Membres
-
MAMI KURODA
19ad019
-
-
KANOKO AKAO
19ad001
MAMI KURODA
19ad019
KANOKO AKAO
19ad001
≪Thème≫
« Quelle est la différence entre la volonté et l'attitude des étudiants français en cours et celles des étudiants japonais ?
»
≪But≫
Analyser et comprendre le manque de motivation chez les étudiants japonais et réformer objectivement l'éducation japonaise en la comparant au système d'éducation chez les étudiants français
En 2017, l'Institut Benesse a annoncé les résultats de l'enquête réalisée auprès de 4,948 étudiants japonais sur leur réalité et leur conscience. Cette enquête est menée tous les quatre ans à partir de 2008 et c'était la troisième fois en 2016. Selon cette enquête, le temps d'étude des étudiants japonais est très court. Sur la question du temps d’étude par semaine pour faire le devoir ou préparer la leçon, 68.2% d’étudiants ont répondu moins de 2 heures, 19.4% d’étudiants ont répondu 0 heure, 24.3% d’étudiants ont répondu moins de 1 heure parmi eux. De plus, sur la question du temps d'étude spontané par semaine, 76.9% d’étudiants ont répondu moins de 2 heures. 76.9% d'étudiants dont 32.9% d’étudiants ont répondu 0 heures, dont 24.9% d’étudiants ont répondu moins 1 heure, dont 19.1% d’étudiants ont répondu 1 heure à 2 heures. (en 2016)
★ le temps d’étude par semaine pour faire les devoirs ou préparer les leçons
★ le temps d'étude spontané par semaine
Alors, qu’est-ce que les étudiants font lorsqu'ils n'étudient pas ? Ce graphique montre le temps moyen des activités par semaine chez les étudiants japonais. Il est clair qu'ils n'étudient pas sauf dans les cours de l'université. Ils passent 11.5 heures par semaine pour assister aux cours d’université. Ensuite, ils perdent 8.5 heures pour surfer sur Internet ou sur SNS et 7.7 heures pour travailler à mi-temps.
★le temps moyen des activités par semaine chez les étudiants japonais
C’est bien normal que les étudiants passent du temps à étudier à l’université mais la volonté leur manque même en cours. C'est parce qu'ils surfent sur Internet ou sur SNS et sommeillent en classe. En plus, leur avis envers les cours changent. D'après les enquêtes de l'institut Benesse, les étudiants préfèrent les cours faciles qui ne les intéressent pas plutôt que les cours difficiles qui les intéressent. Les étudiants qui pensent comme cela ont augmenté et la proportion a atteint 61.4% en 2016 (48.9% en 2008). En effet, les étudiants d'aujourd'hui ont tendance à affaiblir le désir d’étudier.
Ces dernières années, les critiques du public contre les étudiants qui n'étudient pas deviennent sévère. En général, il y a une image négative su les étudiants ne savent pas écrire les kanjis, qui ne lisent pas de livres et sur le fait de mener une vie désœuvrée. En plus, l'assiduité des étudiants étrangers se distingue ces dernières temps donc des voix se sont élevées pour demander une réforme de l'éducation d’université japonaise.
Pour améliorer une telle situation, les organes d’éducation et les chercheurs procèdent par tâtonnements. Au point de vue d'un système et un programme d'étude universitaires, les organes et les chercheurs prennent exemple sur des universités étrangères, en particulier celle d'Europe ou des États-Unis.
Par la suite, nous comparerons les étudiants français qui ont un bon niveau de connaissances de l'Europe avec les étudiants japonais, et nous réfléchirons sur la question du mon manque d'investissement des étudiants japonais dans leurs cours
Public : 50 étudiants français et 50 étudiants japonais
Séjour : pension
Durée de séjour : le 5 août ~le 3 septembre 2017
Lieu : Paris・Grenoble, Fukuoka(Japon)
enquête
1. Est-ce que vous prenez des notes à chaque fois ?
2. Est-ce que vous faites tout les temps vos devoirs ?
3. Est-ce que vous écoutez le professeur tout le temps ?
4. Est-ce que vous êtes distrait à d’autres choses en cours ?
5. Est-ce que vous vous assoupissez en cours ?
6. Est-ce que vous préparez et répétez vos leçons?
7. Est-ce que vous dites spontanément votre avis en cours ?
8. Si vous avez une question sur le cours, vous la posez au professeur ?
9. Est-ce que vous aimez les cours à l’université ?
Nous avons préparé cinq choix, “beaucoup”, “plutôt”, “un peu”, “pas trop”, “pas du tout”.
Nous avons divisé en deux groupes les réponses pour comparer clairement le résultat de l'enquête : “Beaucoup”, “plus tôt” et “un peu” sont comptés dans le groupe actif, en contraire, “pas trop” et “pas du tout” sont comptés dans le groupe passif. Et nous avons fait la somme de pourcentage par groupe. (En ce qui concerne question 4 et 5, “Beaucoup”, “plus tôt” et “un peu” sont comptés le groupe passif, “pas trop” et “pas du tout” sont comptés le groupe actif.)
1 Est-ce que vous prenez des notes à chaque fois ?」
Les français : 82%, Les japonais : 84%
mais Il y a plus de japonais qui ont répondu « beaucoup » que les français.
Les français : 78%, Les japonais : 78% mais Il y a plus de japonais qui ont répondu «beaucoup » que les français
Les français : 92%, Les japonais : 80% Il y a plus de français qui ont répondu « beaucoup » que les japonais.
Les français : 46%, Les japonais : 88%
[la somme de“beaucoup”et “plus tôt”]
Les français : 10%, Les japonais : 75%
Les français : 46%, Les japonais : 75%
[la somme de“beaucoup”et “plus tôt”]
Les français : 8%, Les japonais : 73%
Les français : 59%, Les japonais : 41%
Les français: 48%, Les japonais: 33%
Les français: 74%, Les japonais:72%
Selon le détail, l’avis de japonais sont partagés en deux.
Les français: 74%, Les japonais: 72%
mais Il y a plus de français qui ont répondu « pas du tout » que les japonais.
Comme ci-dessus, les Français sont plus sérieux pour les cours universitaires que les Japonais. Les français sont intéressés par les leçons et beaucoup de français suivent sérieusement leurs leçons. Au contraire, bien que les Japonais s'intéressent aux cours, il y a beaucoup de français qui dorment et qui font d'autres choses pendant les cours. Enfin, beaucoup d'étudiants japonais ne sont pas sérieux en cours.
Pour analyser cette recherche, il faut penser à la différence du système scolaire entre en France et au Japon. Les étudiants français travaillent avec zèle car il y a des pressions et il faut avoir de bonnes notes. En premier lieu, si vous avez de mauvaises notes qui sont moins de la moyenne, vous ne passez pas dans la catégorie supérieure. Il y a la même règle au Japon, mais le degré de difficulté des cours, le nombre de cours et la quantité des devoirs sont très différents. Les étudiants français sont appréciés avec justice selon leurs notes de sorte qu'ils sont forcés d'étudier assidûment pour survivre dans l'université. les étudiants français n'ont pas du temps de travailler, ils prennent sur leur temps de sommeil pour étudier selon les cas. En second lieu, si vous obtenez d’excellentes notes, vous trouvez un bon emploi. En France, les entreprises accordent de l’importance aux résultats donc les étudiants français font des efforts pour obtenir un grade, une licence, une maîtrise ou un doctorat.
(mais nous ne pouvons pas le généraliser. c’est la tendance.)
Par ailleurs, en général il est difficile de réussir au concours d’entrée mais il est facile de terminer ses études au Japon. Il n'est pas strict d'obtenir des unités autant qu'en Europe et aux États-Unis. En ce qui concerne la prise d’emploi, les résultats ne sont pas directement liés au recrutement. En plus il y a une culture tacite qui obligent les étudiants à trouver du goût sur quelques chose dont ils se passionnent. Par conséquent, les étudiants japonais ont tendance à ne pas étudier.
Nous pensons que la différence des contenus des cours produit une différence dans le désir d’étudier. Nous avons suivi des cours en français cet été à Grenoble, et nous avons aussi senti une différence dans les contenus des cours en comparant les cours japonais. Les professeurs français nous ont forcés à donner notre avis. Ils nous ont souvent posé des questions, et ils se sont faits donner la réponse. De plus, nous avons dû réfléchir à pourquoi nous avons choisi cette réponse. Par exemple, “que pensez-vous de ce film ?, “Que pensez-vous du titre de ce film ? Pourquoi ?” Nous avons fait aussi une courte discussion, des activités créatives en groupe, et des présentations. Les français accordent de l’importance à un tel cours actif.
« Le désir d’étudier est élevé par les facteurs extérieurs dans la plupart des cas ». » a dit M.Mizogami Shinichi. chercheur au centre de l'éducation universitaire et il recherche le désir d’étudier du point de vue de la psychologie. “Les facteurs extérieurs” orientent le système d’éducation, le façon de faire cours, l'environnement etc. Il explique « maintenant, les étudiants ont besoin de pressions extérieures, et les pressions doivent être construites pour éveiller leur curiosité » En un mot, il est nécessaire de changer l’éducation japonais. En plus, nous avons besoin de comprendre, « pourquoi j'étudie dans l'université ? »
Si le système éducatif japonais semble parfaitement fonctionner, de nombreux effets néfastes sur les élèves sont aussi à noter. Par exemple : le système éducatif japonais est essentiellement un système basé sur la mémorisation. En effet, la tendance dans l’éducation japonaise est malheureusement à la mémorisation sans démarche explicative. Un exemple révélateur de ce problème réside dans l’enseignement des langues étrangères. Ainsi dans la plupart des collèges et des lycées, la seule langue disponible est l’anglais. Même si l’enseignement d’une langue étrangère nécessite un minimum de mémorisation, notamment pour le vocabulaire, on remarque que cela est l’unique axe d’enseignement des cours japonais. Les élèves sont ainsi préparés à répondre à des questions types de grammaire qui en soi ne sont pas forcément nécessaires à la pratique de la langue. L'enquête menée par les élèves explique avec clarté les conséquences et non les causes? Peut-être serait-il intéressant de mettre en avant l’esprit de compétition, excessive dans le système éducatif au Japon. L’importance démesurée accordée à la renommée des écoles a pour effet de créer une sur-compétition qui gangrène complètement la vie des élèves. Les parents ont tendance à penser que l’avenir de leurs enfants ne sera garanti que s’ils vont dans un bon collège qui leur permettra d’entrer dans un bon lycée qui lui-même leur permettra d’entrer dans une université renommée. Le problème vient ensuite de la pédagogie. Un décalage se crée entre les attentes des enseignants et les motivations des élèves qui ne fréquentent l'université pour seulement avoir le diplôme. L'enquête suggère que le système français serait plus attractive mais il existe aussi de nombreux problèmes en France par exemple dans le rapport annuel de L'OCDE. La France, même si elle ne démérite pas, a de plus en plus de mal à tenir la distance face aux meilleurs du classement, et ce malgré les moyens importants consacrés à l'Éducation nationale. Peut-on parler d'un "problème français" sur cette question ? Une question qui pourrait être intéressante à creuser. Un sujet difficile mais passionnant bien mené par les étudiantes. Une bonne maîtrise de la langue malgré quelques fautes de grammaire et de syntaxe. Très bon travail.
Nous faisions nos étudies pour les examens et pour obtenir les unités de valeur. Nous n’avons jamais pensé que les études existent pour approfondir nos compétences. Le programme p.Communiquons nous a permis d ‘apprendre à apprendre. Grâce au programme et aux gens qui nous ont supporté nous avons pu réfléchir sur nos études et agir en autonomie. Notre thème, « Education-apprentissage » nous permet aussi d’élargir nos horizons de pensée. Il nous reste à étudier encore beaucoup de choses. Merci à tous ceux qui nous ont aidé.
Référence
・文部科学省 国立教育研究所 「大学生の学習状況に関する調査について」（2014年）
【https://www.nier.go.jp/04_kenkyu_annai/pdf/gakushu-jittai_2014.pdf】
・ベネッセ教育総合研究所「第3回 大学生の学習・生活実態調査」（2016年）
【http://berd.benesse.jp/up_images/research/3_daigaku-gakushu-seikatsu_all.pdf】
・「大学生の学習意欲」溝上慎一（高等教育教授システム開発センター）
【http://ci.nii.ac.jp/els/contents110000484370.pdf?id=ART0000874413】
vu le 23 décembre 2017
