教員紹介

秋武寛 先生: 子どもの体育、スポーツ、健康に関する研究

研究では、運動生理学的観点から運動能力、身体活動量、睡眠、骨密度、肥満、自律神経（ストレス）、生活習慣、スポーツバイオメカニクス的観点から運動動作、足（扁平足、足の形状）の研究を行っています。子どもの体力低下が問題となっています。子どもの体育、スポーツ、健康について自然科学（体育・スポーツ科学）分野の奥深さを実感し、一緒に考えていきましょう。ゼミ生を中心にチームワークを大切に、協力しながら取り組んで行きたいと思います。

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網本貴一 先生: 教材・学習プログラム開発を通じた理科・化学教育

私は，基礎化学と理科・化学教育に関する教育・研究を担当しています。理科の中でも物質を探究する化学は，自然現象や人間生活の基盤をなすとともに，理科の他の科目や自然科学の他の教科とも深く関わっています。このような化学を児童生徒がよりよく学ぶための教材や学習プログラムを開発・実践する研究を通じて，理科・化学教育の新しい知見を発信するとともに，ゼミの受講生には理科・化学の視点から小学校教員としての資質・能力を修得してもらうことを目指しています。

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岡田みゆき 先生: 小学校家庭科の教材や授業に関する研究

私は家庭科の教材や授業に関する研究と家族や保育分野に関する基礎研究に携わってきています。本学では「家庭概論１・２」「家庭科指導法」「子どもの食と栄養」等を担当しています。子どもの基本的な生活習慣の乱れや子どもの貧困など家庭生活における子どもの課題は山積しています。生活課題の背景や実態を明らかにするとともに，子どもの課題を解決するための斬新な教材や授業について，探っていきます。

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鹿島なつめ 先生: 心理学・特別支援教育から生涯発達支援について考える

児童教育学科で発達心理学・教育心理学、近年は特別支援教育に関する科目も担当しています。
主に幼児期・児童期の感情制御発達について研究していますが、臨床心理学を専門としているため臨床心理実践とその研究も並行しています。
ゼミでは子どもや青年の発達にまつわるテーマや発達障害を持つ人への発達支援、学習支援の問題を検討しています。文献読みや調査を通して、様々な対象への理解を深め、発達支援や学習支援の方策や手がかりを構想できることを目標にしています。

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門田理世 先生: 多様性に根付いた子ども理解を育む

大阪市生。米国イリノイ州で修学。専門は乳幼児教育学。
このゼミでは、①多角的視野を持って論理的思考を培う、②多様な視点で他者や現象を理解する、③自らが責任をもって表現・発信することを通して、子どもたちや保育者のwell-beingについて考え、乳幼児教育学の原理を学んでいます。卒業後は、先生になる、留学する、研究者になる、子どもにかかわる企業人等、様々です。乳幼児教育学を学ぶだけでなく、乳幼児教育学を通して何を経験し、何を理解するのかを大切に思う真理探究志向の人たちの集まりです。

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黒木重雄 先生: 造形表現に関する基礎的な技術・理論・知識の修得

絵を描くことは、答えの無い問いに挑むことです。この問いにゼミ生は皆悩みます。私としては、なんとか役に立ちたいと思うのですが、掛ける言葉が見つからなくて、ただただ見守るだけになってしまいます。自分の非力を棚に上げるわけではありませんが、結局、絵は自分ひとりで描かなければならないのです。昨今は“助け合い”が強調されますが、それでは解決しないこともたくさんあります。私はこのゼミを通して、自分ひとりでやり遂げることの難しさと楽しさを感じてほしいと思っています。

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塩野正明 先生: 理科教育の基礎と教材研究

理科教育を実践するに際し，さまざまな実験を児童に行わせ，または教師が壇上で演示実験を行う機会が多くある。理科実験は，自然現象や科学の法則を直接体感させることにより，興味を抱かせるとともに理解を一層深めることに役立っている。そのためには，理科実験教材は，教示したい現象を的確に伝えられるようにデザインされており，児童の興味を引き付ける面白さを兼ね備えていることが大事である。
ゼミにおいては，教育現場で使用されている理科教材や演示方法等を調べ，独自の実験教材を作成・開発することを目標とする。

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中尾かおり 先生: 小学校外国語教育および外国語科教材に関する研究

外国語教育に関する幅広いテーマを題材として研究を行っています。ゼミでは、各自が関心のあるテーマに沿って文献を読み、ゼミ生同士のディスカッションを通して、そのテーマについて理解を深めます。また、学生サポーター活動やボランティア活動などを通してフィールドワークを行い、授業内容や方法について検討を重ねていきます。その他、同学年だけでなく他学年との合同ゼミも実施し、小学校外国語教育に関するさまざまな活動に取り組んでいます。

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原田大樹 先生: 「言葉」、「言葉の力」を育てる国語教育に関する研究

言葉そのものや言葉の力を育てる国語教育には長い歴史があります。その時々の社会的背景や教育思潮、様々な理論のもとで、多くの実践が展開されてきました。ゼミでは、歴史的現在として行われている国語教育は、歴史上どのように意義付けられるのか、課題は何か、これからの国語教育をどのように創造していくのか。そのとき、「言葉」とはどのような存在なのか。このような国語教育にまつわる様々なことを学び・考えていきます。

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平松愛子 先生: 器楽による芸術表現―相手の心に届く表現方法の研究―

主に、ピアノ・弾き歌い、幼児と音楽表現に関わる科目を担当しています。ゼミでは、音楽づくり（創作活動）や演奏（表現活動）を通してどのように「音楽で人とつながる」ことができるのかを考えています。具体的には、楽曲の構造や背景、精神の理解、表現技術の研鑽、そして自分にしか出せない音色の探求を繰り返しおこなっています。さらに、掘り下げていく過程で味わう様々な葛藤や自身の変化を何度も経験しながら、子どもたちの多様な表現と表現する過程で起こる小さな変化をも受け止め、共感することのできる素地を養っていきます。

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藤永豪 先生: 身近な地域の調査と探求

私の専門は地理学です。“地理”と聞くと、教科書や地図帳に記載されている地名や特産品等を覚えるだけの“暗記科目”と思う方も多いでしょう。しかしながら、本来の地理“学”とは、身近な地域も含め地表上に展開する多様な人間活動や自然環境、あるいは両者のかかわりについて考察し、それらの背景にある要因や特徴を解明する学問なのです。ゼミでも、そうした地理学の視点や考え方をもとに、身近な地域の様々な現象について学生のみなさんに考えてもらいます。

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細川美幸 先生: 個別支援の研究

本学児童教育学科を卒業後、保育士として障碍児の療育に携わり、その後、大学院進学をして臨床心理士となりました。ゼミでは、保育実践を通じてチーム実践や地域貢献を体験します。その後、心理検査や技法等を体験しながら自己理解や他者理解を深めます。発達検査や障害特性について学び、専門性を深めます。子どものことを知る、知ろうとし続ける個別支援の実践家となれるよう共に育ちあうことを目指しています。

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村上和明 先生: 代数的整数論、特に岩澤理論の研究

整数論、特に岩澤理論を研究しています。素数 p の巾根を添加した無限次拡大における数論的対象の振る舞いや、多変数や非可換な状況での理論の拡張に興味があります。岩澤加群の構造やGreenberg 予想といったテーマにも取り組んでいます。授業やゼミでは、数学と算数の面白さを伝え、考えることの楽しさを知ってもらうことを大切にしています。

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村上大記 先生: スポーツの指導方法に関する研究

私の専門はスポーツコーチングで、特に競技スポーツを対象に研究を行っています。ゼミでは競技スポーツに限らず、各自の関心を基に体育の授業・課外活動・スポーツクラブなど、様々なカテゴリーのスポーツシーンにおける指導方法の諸問題について検討を行います。「良い指導」とは何か。スポーツの枠に留まらず、人を指導するということについて共に学び、理解を深めることを目指しています。

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山本孝司 先生: 子ども尊重のロマンを追い求める研究

19世紀20世紀のアメリカを中心とする教育哲学・思想について研究をしています。その中でも、子どもの本性を肯定的に捉える、「子ども中心主義」の教育原理に関心をもって研究を進めてきました。広義での教育には、教育する立場だけでなく、教育を受ける立場も含めて誰もが関わります。その意味で「コモン」（common）な性格を有する経験であり、誰もが教育について語る権利をもっています。自分のもっている教育に関する経験に基づきながら、一緒に教育を科学しましょう。

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渡邊均 先生: 子どもと芸術表現／学習指導の設計と評価

舞台芸術表現（オペラ、オラトリオ等）と学習指導法の研究に携わってきた経験から、プロジェクト型の学習指導の設計及び評価など、主に学習開発の研究に取り組んでいます。子どもたちの遊びや学びの中で、特に生成的・創造的な活動の中から、芸術的な探究に導き展開する場面について、文献研究や実践的な研究に取り組みます。希望する皆さんとはベルリンに足を運び、歴史・文化・芸術の最先端、且つ充実した環境で体験・交流学習も行います。

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