児童教育学科
人間としての生き方とは？
AI技術が発展を遂げ、
日常生活に身近なものとなりつつある。
AIと人間の共存が謳われる今だからこそ
“人間そのもの ”を知ることが求められている。
人間同士だから理解できること、違いを感じることもある。
違いを受け入れて
今までにない道を模索することもできる。
人の探究は、新しい可能性に満ちている。
「人を知り、人と関わり、人を支える」人へ。
人間科学部は、人間に関する諸学問、および幅広い教養を学ぶことによって、人間についての深い理解、他者を受容し共感する能力、ならびに主体的思考力と総合的な判断力をもった個人を育成することを目指しています。児童教育学科、社会福祉学科、心理学科の３つの学科で構成されており、各学科で具体的な教育内容・方法等に違いはありますが、「人を知り、人と関わり、人を支える」人を育てることを重視している点は共通しています。このような学部ですので、人間に関心があり、少しでも人間の幸福を実現したいと考える方の入学を歓迎いたします。現在、卒業生の多くは教育・保育、福祉、心理の現場、一般企業や大学院進学など、幅広い分野で活躍しています。
本学部には様々な専門科目があり、自らの興味や課題に応じた学びの選択ができます。また多くの教授陣を備えており、学生数に対する教員数の比率も相対的に高く、個に応じた丁寧な指導や対応が可能です。このような主体的な学びや、教師や仲間との出会い、交流を通して学生生活を充実させ、コロナ後の変動する社会に正対し、人間の未来を創造していきましょう。
人間科学部長 田代 裕一
人間科学部長 田代 裕一
知識を深め、子どもたちと
真摯に向き合う保育士になる。
保育方法や子どもを取り巻く社会問題について、さまざまな知識を修得するなかで、保育者としての責任感が芽生えました。
人間科学部児童教育学科 2年
北河 亜望さん
（広島県・府中高等学校出身）
人間科学部児童教育学科 2年
北河 亜望さん
（広島県・府中高等学校出身）
本学科で取得できる5種類の資格・免許
保育士資格（保）、幼稚園教諭一種免許（幼）、小学校教諭一種免許（小）、学校図書館司書教諭、博物館学芸員が取得可能。乳幼児への関心がある方は（保）（幼）の2つを、幼児・児童への関心が高い方は（幼）（小）の2つを取得することが比較的多いです。
現場実習で知識を実践力につなげる
保育実習は3年次から始まり、４年次までに3回行います。幼稚園実習は3年次に2回、小学校実習は3年次に1回行い、今まで学んだ知識・技術を実践に転化。実践を通して保育者・教育者として責任感や使命感を醸成します。
大学での学びに適応し、保育学・教育学の基礎的概念や理論を修得する。
1年次は大学での学びへの導入と共に、保育学・教育学の基礎的概念や理論に加え、保育に必要な人とのかかわりや発達、児童福祉の概念や小学校での教科内容の基礎を学び、子ども理解に基づく保育・教育を行うための知識や技能を習得していきます。
子どもの理解、内容・方法の活用に関する理解を深める。
2年次は、子ども理解の手法や保育の指導法、小学校教科の基礎的事項と教科指導法、特別支援教育、特別活動・総合的な学習の指導等を学び、園・学校で子どもを理解し、保育や教育を実践する方法を修得していきます。
保育・教育の分野の社会実践に主体的に参加し、学問や社会の基本原理や真理について、自律的に探求する。
3年次から導入される保育実習、教育実習では、1、2年次に修得した知識や方法を活用し、実践からの学びを得ます。実習後は実習経験を基に理論と実践との往還を念頭に、関連学問や保育・教育方法の探究を行い、各自の関心を卒業論文につなげていきます。
カリキュラム
生活科概論
生活科は他の教科と異なり、体験学習をその基本としています。皆さんも小学生の時、朝顔の栽培や芋掘り等、様々な体験学習を行ったと思います。また、生活科は幼保から小学校へのスムーズな移行、中学年以降の他教科への接続などの役割も担っています。この講義では、そうした生活科の教科内容と特性について解説しています。
相談援助・保育相談支援
保育士は、子どもの保育だけでなく、保護者への子育て支援も重要な業務です。どうしていいのかわからない、子育てに不安や疲れを感じる保護者に寄り添う専門的な技術、そして保護者が笑顔になれるような魔法の言葉があります。この授業では、子供の最善の利益を保証することと、保護者が笑顔でいられるための専門的援助を学びます。
ゼミテーマ小学校外国語教育に関する研究
中尾 かおり准教授
デジタル時代に求められている言語コミュニケーション能力とは何か。本ゼミでは、小学校外国語教育に焦点を当て、子どもの言語コミュニケーション能力を高めるための指導法や教材等（デジタルを含む）に関する研究を行っています。論文購読や教育現場でのフィールドワーク等を通して、現在の子どもの学習環境や学習方法について理解を深め、外国語教育における子どもの豊かな学びを支える実践力を養うことを目指しています。
Voice ——
≫私が思う
児童教育学の面白さ
教育には正解がないからこそ
多様な意見を尊重しつつ
自分なりの答えを模索する
子どもたちにとっての”最善”を
考え続ける。
一人ひとりの個性に寄り添う小学校の先生になるため、日々勉強に励んでいます。「社会科概論」の授業では、平和学習についてグループディスカッションを実施。私は戦時中の映像が与えるインパクトも子ども達が戦争の恐ろしさを知るきっかけになると思いましたが、反対意見もありました。この経験から教育には答えがないからこそ、多様な意見を聞き、自らの考えをもつことの大切さを実感。また、そのためにも各教科がもつ目的や育む力を深く理解する必要があると感じました。この学びを夢の実現に繋げたいと思います。
My favorite カリキュラム
国語学概論
「鳥獣戯画」などの絵画を鑑賞し、その作品が描かれた時代背景や作者の想いを推測。じっくりと作品と向き合い、絵画の新しい楽しみ方を知ることができました。
人間科学部児童教育学科 3年
池上 俊介さん
（福岡県・八女学院高等学校出身）
人間科学部児童教育学科 3年
池上 俊介さん
（福岡県・八女学院高等学校出身）
取得できる資格・免許
卒業後の進路
本学科には保育士、幼稚園教諭、小学校教諭を目指す学生が多く、実際に多くの卒業生が取得した資格や免許を活かして、公私立の保育園（ 所 ）、幼稚園、小学校や福祉施設に就職しています。また、民間企業で活躍している卒業生もいます。大学院に進学して研究者として大学教員になったり、専修免許を取得するなど、より高次な専門家として飛躍する卒業生も増えています。